2016年3月1日，根据《曲靖医学高等专科学校五年制专科医学影像技术专业人才培养方案》相关要求规定，为突出“工学交替”人才培养特色，重点培养临床思维，拓展专业视野，强化专业核心技能，我校医学技术系医学影像技术专业与曲靖市第一人民医院、曲靖市第二人民医院开展合作育人，针对12级五年制学生开展了一次卓有成效的综合实践技能培训。

　　 曲靖市第二人民医院临床医师开展CT见习带教

　　本次综合实践培训采取“1+1”校外见习与校内培训相结合的教学方式。即：从2016年3月1日-7月3日，运用临床结构化分站式培训原理，校外见习由医院医师带教，分阶段在放射科、介入放射科、CT室、磁共振科室、超声功能科和核医学6个科室轮转，并且鼓励学生利用周末时间参加各科室的专业讲座、病案分析、集体阅片等专业活动；校内技能培训由学校专任教师带教，采用客观结构化临床考试（OSCE）方式，设：常用影像设备操作、PACS系统阅片诊断、病例影像报告书写、X线检查、超声检查、病案分析6个标准技能考核站。该课程为医学影像技术专业实践型C类课程，考核方式为校内、校外技能型考核各占50%。通过创新实践课程体系和技能考核评价体系，强调对教学过程的管理和标准化考核，让学生贴近工作岗位和临床一线，以任务为载体，充分调动学生的自主学习和实践动手能力，全面提升学生的实践技能水平。

　　现代医学发展依赖于新技术与新设备的运用，尤以医学影像设备发展最为迅猛，随着国家医疗体制改革推进，基层卫生医疗单位的硬件设施不断改善，全国建立大型医疗设备资格准入制度以来，各医疗机构医学影像技术人才队伍专业化成为必然趋势。然而，影像诊断的质量控制和质量保证在很大程度上依赖于影像技术，影像技术是影像诊断的前提、基础和保障，两者相互依存，并驾齐驱，共同引领专业发展。

　　云南省医疗卫生基础较薄弱，医学影像技术发展起步较晚，现有医疗人员中，医学影像相关专业人才紧缺，大部分医学影像检查及设备操作等技术工作还在由诊断医师“双肩挑”完成，严重制约着云南医疗技术水平和健康服务水平的提高。我校立足服务区域经济和卫生事业发展的需要，于07年设立医学影像技术专业，是目前云南省内同等高职高专中创办最早，发展较快的一个专业，把握医技专业行业特点，坚持“稳规模，育精品，重质量”原则，累积培养专科毕业生达429人，2012年学校被评为云南省首批特色骨干建设示范院校，同年9月经教育厅批准，拓展办学渠道，招收初中起点五年制专科学制，2010-2015我校医学影像技术专业毕业生就业率连年保持在98%以上，主要服务于云南省内15个州、市的各级医疗卫生单位，人才培养质量受到了用人单位的高度肯定和好评。

　　2015年我校医学影像技术专业成功申报云南省专业服务产业能力项目，从夯实培养基础，加强专业人才培养内涵建设入手，以核心能力培养为主线，强化综合素质培养，全面提高人才培养质量，以强化实验实训基地建设为依托，不断完善实践教学课程体系。在医学影像技术专业指委员会的指导下，在五年制医学影像技术专业中开设综合实践技能培训课，与临床工作岗位衔接，着重培养学生综合分析能力、实践动手能力的必修环节，学校积极与曲靖市校外实训基地（三级甲等医院）开展院校合作育人，秉承素质与能力并重，标准与实效结合的教育方针，采取“工学交替”人才培养模式，即：学生经过三年半基本知识和理论的培养，再通过半年综合实践技能培训和校外临床见习，最后一年临床实习，贯彻“知行合一、精技勤能、捕像捉影、明辨求实”的特色理念，以达到高素质技术、技能人才的培养目标。

　　学生通过“工学交替”实践教学培养模式，从理论到实践，在实践中发现问题，从而深化理论知识;又从实践到理论，使知识更加完善和健全，从而更好的指导医学实践。专业认识从感性认识上升到理性认识，实践技能由浅入深，递进上升，使学生更加坚定了职业发展信心，了解了行业发展的现状，同学们普遍感到“书到用时方恨少”，明白了医务工作者首先要培养“三心”——细心，耐心，责任心，恪守“修德、笃学、爱伤、协作”的专业实践精神，增长了见识，拓宽了眼界，强化了核心技能，收获颇丰。

　　教师在此次教学活动中，与临床医师密切配合，实现了科教融合、教学相长，积极听取临床专家和医师的建议，不断完善教学过程。对实践带教、教学改革、教学研究，在教学效果、实践教学质量控制、教学管理经验等方面积累了一些经验，为今后密切开展的院校合作创造了有利条件。

　　通过与实践教学医院、带教医师和参训学生交流，并通过我校医学影像技术专业“微医影”（qjyz-weiyy）公众微信平台的校外见习教学满意度调查，学生对教学效果、内容安排、外聘教师带教过程、教师态度、评价考核等方面做出的客观评价，满意度高达91.6%。 作者：濮宏积